Пока я задумчиво формулировал, Кристобаль Фенрисович успел первым — https://mokum.place/kmbnrn/1481589 — но я всё-таки допишу: от нависающего над отношениями Учителя и Ученика секса никуда не деться, покуда мы не оцифрованы и не переписаны в кремний и липовый мёд, но высочайший класс преподавателя ровно тем и определяется, способен ли он не оборонять свою территорию от этого демона, а взять за шкирку, поднять, встряхнуть и поставить на службу.
Ученик, глядя на Учителя, должен смутно (или явно) ощущать две вещи: 1). с Учителем он таки хочет ебаться (ну или "быть в его стае", если в силу полового состава или иных причин преобладает такой инстинкт), 2). чтобы в этом могла возникнуть какая-то заинтересованность у Учителя, предмет таки надо освоить.
(потому что когда речь идёт о чём-то крайне абстрактном, то на сколь угодно рациональных мотивациях, ну, сложновато продержаться даже пару часов, не говоря уже о паре семестров, а выбор нерациональных не-избегающих мотиваций у человека не то чтоб сильно велик и по большому счету сводится к выбору между желанием выебать и желанием уебать; второе, вероятно, тоже может с успехом использоваться в образовании, но с ним еще сложнее)
• Великолепно развернуто. За дисплейнейм спасибо. Давайте зачетку, что ли! • kmbnrn
• с Учителя, соответственно, для этого должно предельно чётко считываться, что когда он смотрит на решившую раздеваться студентку, то он видит одну пару сисек, а когда он отворачивается к своим выкладкам на доске, то там ему доступны сотни • aldragon
• и если идеализировать, то если этого ^ ощущения нет хотя бы у заметной части присутствующих в аудитории, то вообще непонятно, что за тягостный процесс в ней происходит и зачем • aldragon
• знаешь, гм, у меня в жизни не было ни одного преподавателя которого хотелось бы выебать, или "быть в стае". то есть, был один, и с его предметом было честно говоря не очень, хотя отличный лицейский театр и походы. при этом было несколько других, совершенно фантастических, которые сильно помогли мне освоить то, что мне было интересно и без обязательного учебного процесса. • earwin
• то есть, твоя история про то, как загнать студентов в то, что им на самом деле не нужно и не интересно. а когда студенту надо, демоны волшебным образом улетучиваются. • earwin
• // Вообще эротизм знания, tekne. И обучение (доверие, ведение, взаимная ответственность) — перекликается с хорошим, здоровым powerplay с его safe, sane, consensual, rewarding. • kmbnrn
• Интересно японское анимэ про школьных учителей кто-то из участников обсуждения смотрел? • 7tin
• @7tin: японское аниме и манга про романтические и сексуальные отношения делаются дрочерскими студиями для сексуально фрустрированных подростков сексуально фрустрированной нации. Там смысла меньше, чем в сабреддитах редпилл-кластера. :) • kmbnrn
• Браво, отец! • ayoshi
• ^^ согласен, все еще не понятно почему пост о студентках не уместен тут. Список о чем прилично писать, о чем нет, просить странно. Но в головах старожилов он явно есть. • 7tin
• ^ Очень просто: записи мудрого человека и подростковых комплексов об одном и том же явлении читаются по разному. Совершенномудрый благородный муж желаниями пользуется не отрицая их, слабый и неумный ими используется, сильный и глупый их отрицает и ломает. • ayoshi
• перефразируя мудрым можно, не мудрым следует быть скромными, критерием мудрости является позитивная реакция сообщества. Звучит просто и логично. Постараюсь следовать. • 7tin
• ^ нет, критерием мудрости является только результат, но за текстом всегда стоит живой опыт, те кто имеет похожий, в состоянии отделить зёрна от плевел. Все можно всем, мудрость в том что тебе и другим не прилетает граблями в ебло, а мир становится глубже. • ayoshi
• ^ довольно ситуативная такая мудрость получается, в воронеже мудрость - а в мокуме в ебло • mudak
• ^ ты наверное поел рыбьей головы! (What happens in Voronezh, stays in Voronezh) • ayoshi
• ^ ну да! не лезь с мудростью в мокум, попивая сок из рыбьих голов в воронеже • mudak