http://ask.fm/aldragon/answers/137975173183 Вы не могли бы пояснить свою мысль? Вы считаете, что для общего образования знания о более сложных, чем ньютоновская физика, проблемах вообще не нужно? Или я вас неверно понял?
* * * * *
Вы так говорите, как будто сейчас какой-то значимый процент получивших это самое общее образование уверенно знают хотя бы ньютоновскую физику…
Специальной теории относительности — сто с лишним лет. Квантовой механике — девяносто! Эти-то дисциплины присутствуют в школьной программе примерно в том же количестве, что орехи в продуктах, на упаковке которых написано «может содержать следы орехов» (т.е. на аллергическую реакцию хватит, а вот питательных веществ ноль). Для чего-то более нового — читай «сложного» — в ней банально нет места. А бóльшая её часть состоит из знаний, добытых физикой в восемнадцатом-девятнадцатом веках, и меняться ей совершенно нет повода, trust me. У вас же не вызывает недоумения тот факт, что таблица умножения очень давно не пересматривалась?
Безусловно, всё это всегда можно попытаться рассказать заново лучше и понятнее, чем это было сделано до того. Но это не имеет отношения к понятию «срок годности».
Безусловно, мне хотелось бы, чтобы школьный курс физики был значительно объемнее, чтобы в школы вернулась астрономия, чтобы ученики таки знакомились с последними достижениями науки, прежде всего для развития критического восприятия соответствующих новостей — а учебные часы под это можно высвободить, например, за счет прекращения изучения коллекции расстройств поведения под названием «курс русской литературы». Но это мои личные утопические фантазии, которые могут реализоваться разве что в очень специальных школах — реализоваться людьми, которые обойдутся без учебников вообще.